您好,现在冰冰来为大家解答以上的问题。教学观察笔记，教学观相信很多小伙伴还不知道,现在让我们一起来看看吧！
1、教学，尤其是课堂教学，是中小学教育活动的基本构成部分，是实施学校教育的基本途径，长期以来，由于应试教育观念和实践的深远影响，在我们的课堂教学中，教学方式单一，学生被动学习，死记硬背、机械训练的状况普遍存在，压抑了学生的个性，桎梏了学生的创新探究精神，这些教学行为方式是与现代化社会发展的要求不相适应的，更与未来社会的发展相悖。
2、新的课程改革就是要改革旧观念，把教师的教育思想观念统一到素质教育的要求上来、统一到新课程的方向上来。
3、教与学的关系问题是教学过程的本质问题，同时也是教学论中的重大理论问题。
4、教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。
5、基于此，新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
6、没有交往、没有互动，就不存在未发生教学，那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的“教学”是假教学。
7、把教学本质定位为交往，是对教学过程的正本清源。
8、它是对“把教学看成是教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识、训练技能、发展智力、培养能力、陶冶品德的过程”这一传统观点的重大突破。
9、在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动，它表现为：一是以教为中心，学围绕教转。
10、教师是知识的占有者和传授者，对于求知的学生来说，者就是知识宝库，是活的教科书，是有学问的人，没有教师对知识的传授，学生就无法学到知识。
11、所以教师是课堂的主宰者，所谓教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生。
12、新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
13、交往昭示着教学不是教师教、学生学的机械相加，传统的严格意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。
14、在这个共同体当中，“学生的教师和教师的学生不复存在，代之而起的是新的术语：教师式学生和学生式教师。
15、教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。
16、他们共同对整个成长负责。
17、”对教学而言，交往意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。
18、对学生而言，交往意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。
19、对教师而言，交往意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；上课不是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。
20、交往还意味着教师角色定位的转换：教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。
21、可以说，创设基于师生交往的互动、互惠的教学关系，是本次教学改革的一项重要内容。
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